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时间:2019-04-16 03:13
  

  讯 通讯员施阳珍报道:信丰九小仲建萍名师工作室是以名师为引领,以课程为纽带,以工作室为载体,充分发挥名师在教育教学及德育工作中的示范、引领、辐射作用,形成以名师为核心的高层次骨干教师团队和专家型教师研究群体。名师工作室旨在创新优秀教育人才培养机制,推进学校教师队伍建设,为实现“旭日校园、阳光学生、天使教师”的办学愿景提供师资保障。工作室的主要工作特色如下:

  加强学习,勇当新课改的践行者。

  工作室向每位成员配发《课程改革纲要》和《课程标准》书刊,定期推荐《小学教育论》、《小学数学教育》、《小学数学教师》等教育教学书刊,从多方面提高成员的专业素养,把握教育改革的动态,改变教师“教”和学生“学”的方式方法,明确新课改的方向,立足学生的全面发展,让课堂更加生动活泼,全面、有效提高课堂教学效率。

  为全体成员配备一本《读书笔记本》,采用集中学习和自主学习相结合的形式,把自己阅读过程中深受启发的语段摘录或写读书心得。

  每位成员每周保证五小时的阅读时间,每月阅读笔记或心得不少于1000字。定期开展“好书大家读”、“读书心得交流”等活动,评选出优秀读书笔记、“书香型教师”。

  坚持每月一次集中活动交流会制度。每位成员准备好交流材料,每次的例会要确定主题、中心发言人。每学期撰写至少两篇有创意、有特色的交流总结或论文,选编出《优秀读书心得汇编》和《教育教学感悟集》,并在省级以上报刊发表或被教育行政部门推介,或编写教育教学专著。把工作室建成教师研究教学、切磋教艺的成长园地。

  精心谋划,争做课改科研的决策者。

  课改科研是教育教学的第一生产力,工作室以科研促教学,提升专业能力,争取成员和学员有更多研究成果在各级各类专业刊物上发布或获奖。

  每学期举办名师论坛、专题研修、学术交流等活动,成员要根据针对性、实效性、创新性原则,撰写活动方案,精心组织实施。通过活动教学经验,推动教学改革的深化,提高成员及学员的整体素质。

  与各级教科研活动紧密结合,组织工作室成员外出学习、考察与研讨,开展与其他名师工作室的联谊互动活动,共享资源,实现“互惠学习”。同时承担本校或本区域教师教育培训、校本培训任务,积极完成各级教育行政部门关于名师个人的培养规划任务和各级教育行政部门组织的相关工作任务。

  课题研究式教研活动

  工作室周期内在县级以上科研部门立项一个课题进行研究。工作室成员可以围绕主持人的课题,承担一个子课题的研究,也可以在主持人的指导下立项课题进行研究,并形成研究成果报告。

  在课题实施过程中,课题负责人和管理人员要跟踪调研,检查落实,并要不断改进和完善,把课题真正落实到教学工作中去,用教育科研的态度和方法对待,处理教育教学过程中遇到的问题。

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